1953年小學試題, 這種題目…我們能答到多少題……
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1953年小學試題, 這種題目…我們能答到多少題……| 冷雨 |
發表於： May 26 2006, 17:10
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冷雨夜  發表數： 1,011 所屬群組： 一般 註冊日期： 9-19-2003 活躍：5 聲望：16  |
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| 仲達 |
發表於： May 28 2006, 02:37
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Unregistered |
貼原卷出來的說服力大得多....
之前貼過的那次好像只是貼題目 |
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| 秋盈 |
發表於： May 28 2006, 02:53
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 聖教教主 發表數： 2,915 所屬群組： 君主 註冊日期： 9-19-2003 活躍：11 聲望：739 |
香港教育水平江河日下的最佳證據。
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| Leaf |
發表於： May 28 2006, 03:00
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 請開金口 發表數： 3,516 所屬群組： 一般 註冊日期： 9-19-2003 活躍：13 聲望：428 |
如果有兩個社會 一個是要10個文盲中才有個博士 一個是10個普通水平沒有文盲 我寧願要後者 普及教育令教育水平下降是必然，但我寧要普及教育
拿行精英教育的水準和行普及教育的水準比本來就不公平 本篇文章已被 Leaf 於 May 28 2006, 03:08 編輯過 --------------------
原來猥褻侵犯不但只要啞忍，還要打開雙腳歡迎入去要大叫熱咕真是大開眼界! 某日，某蛇與某b曾是水火不相容的敵人 今日，某蛇與某b是雷打不動的戰友 果真如言，沒有永遠的敵人，也沒有永遠的朋友，只有永遠的利益？ |
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| 阿暪 |
發表於： May 28 2006, 03:22
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 一品官 發表數： 5,279 所屬群組： 一般 註冊日期： 8-17-2004 活躍：16 聲望：1208 |
1953年有常識科嗎??
還是在"社、科、健"時代之前是只有常識科的? 一拆三再三合一?!! 看過了試卷, 其實這些問題......要深入可以答的很深入. 另外, 在當年是不是「小學學生」的平均年齡跟今天不一樣? 可能當年是有些人成人才讀小學的? 以該卷跟今天"小學試卷"比較未必公平. 1953年, 二戰才在1945結束, 1949內戰結束, 1954韓戰結束, 我有理由懷疑這試卷可能是讓本港和新到港的內地青年/成人考的? 本篇文章已被 阿暪 於 May 28 2006, 03:34 編輯過 -------------------- 暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴
眼前飛揚著一個個鮮活的面容 湮沒了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城 歲月啊！你帶不走那一串串熟悉的姓名 興亡誰人定啊！盛衰豈無憑啊！ 一頁風雲散啊...變幻了時空 聚散皆是緣啊！離合總關情啊！ 擔當生前事啊...何計身後評？ 長江有意化作淚，長江有情起歌聲 歷史的天空，閃爍幾顆星 人間一股英雄氣... 在馳騁縱橫... |
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| 玄天劫 |
發表於： May 28 2006, 04:13
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 四品官 發表數： 1,028 所屬群組： 一般 註冊日期： 5-19-2005 活躍：6 聲望：126 |
可以說的是，
二次大戰前，小學六年級已有讀"弔古戰場文"一文。 現今，弔古戰場文成為會考的範圍。 下年，課程更會取消此課。 香港學生之退化，可見一班  --------------------  Extremely Classics Aya_第３回ブライダルジュエリープリンセス http://i6.photobucket.com/albums/y225/mw3j...090128_01-1.jpg |
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| Leaf |
發表於： May 28 2006, 04:27
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請開金口 發表數： 3,516 所屬群組： 一般 註冊日期： 9-19-2003 活躍：13 聲望：428 |
為什麼有此一問?難道這是「夜小」的試卷? 只可以肯定說的是，當年不是人人有小學讀 根據我以前在學校工作的經驗， 現在有人15歲才讀小六是有的，這在80-90年代都不多見。 本篇文章已被 Leaf 於 May 28 2006, 04:27 編輯過 --------------------
原來猥褻侵犯不但只要啞忍，還要打開雙腳歡迎入去要大叫熱咕真是大開眼界! 某日，某蛇與某b曾是水火不相容的敵人 今日，某蛇與某b是雷打不動的戰友 果真如言，沒有永遠的敵人，也沒有永遠的朋友，只有永遠的利益？ |
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| 秋盈 |
發表於： May 28 2006, 15:35
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聖教教主 發表數： 2,915 所屬群組： 君主 註冊日期： 9-19-2003 活躍：11 聲望：739 |
也許是睡眠不足，腦袋有點問題，我始終想不通，為甚麼普及教育一定導致教育水平下降？是因為要遷就大部分人平庸的水準，把課程程度降低，造成「學生水平低→降低課程要求→學生程度相應更低」的惡性循環，抑或是教不得其法？
用五十多年前的試卷作比較，的確有點極端。但十多年前九十年代會考的學生，平均水準似乎比現在的會考生要高，那又怎麼解釋？除了一塌糊塗的教育改革，還有甚麼？ -------------------- |
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| 懶蛇 |
發表於： May 28 2006, 16:36
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 中國人不吃這一套 發表數： 22,672 所屬群組： 太守 註冊日期： 9-22-2003 活躍：44 聲望：1908 |
我們要的是均富﹐不是均貧。
讓一部份人先富起來吧。 --------------------  |
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| 徐元直 |
發表於： May 28 2006, 16:48
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 攤抖首領 發表數： 7,913 所屬群組： 君主 註冊日期： 9-18-2003 活躍：57 聲望：4177 |
會考資料一時找不到，至於相差不遠的高考，您可以看看人數變化...... 年份 學校數 校考生 自修生 總考生 1980 135 8,084 4,080 12,164 1981 147 9,969 3,466 13,435 1982 149 10,768 3,892 14,660 1983 157 11,368 4,220 15,588 1984 174 12,596 3,892 16,488 1985 233 15,212 3,632 18,844 1986 263 16,433 4,767 21,200 1987 274 16,503 4,929 21,432 1988 285 16,096 5,219 21,315 1989 295 15,471 4,031 19,502 1990 292 13,977 3,874 17,851 1991 290 12,873 3,672 16,545 1992 287 13,568 3,311 16,879 1993 301 18,684 3,391 22,075 1994 372 22,999 3,089 26,088 1995 385 24,167 4,620 28,787 1996 389 24,814 5,280 30,094 1997 391 25,319 5,544 30,863 1998 403 25,794 6,373 32,167 1999 412 27,148 6,937 34,085 2000 422 28,217 7,332 35,549 2001 435 28,897 7,202 36,099 2002 451 29,862 7,137 36,999 2003 466 29,317 7,343 36,660 2004 468 29,105 6,899 36,004 從八十年代的一萬二到九十年代的一萬七到千禧年的三萬五，跟十多年前比的話增幅超過100%，不能算小變化。如果認為這種增幅對考生的平均水準不會有顯著影響，那似乎有點不合情理。 至於為甚麼說競爭淘汰剩下一、兩萬人，其平均水準會比競爭淘汰剩下三萬多人要高，這個道理十分明顯，我想就無需進一步解釋了。 當然，這是平均水準下降的原因之一，並不代表這是唯一原因，而絕無其他問題。只不過考慮到這個原因之後，也許能夠更客觀地評估事實情況，不至於輕易高估了其他因素的影響。 -------------------- ......
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| 徐元直 |
發表於： May 28 2006, 16:52
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攤抖首領 發表數： 7,913 所屬群組： 君主 註冊日期： 9-18-2003 活躍：57 聲望：4177 |
有甚麼數據說明現在是均貧了？ 是否以前有很多高材生，現在很少或沒有了？ -------------------- ......
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| 張子房 |
發表於： May 29 2006, 04:57
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 九品官 發表數： 1,556 所屬群組： 軍團長 註冊日期： 9-25-2003 活躍：5 聲望：133 |
「學以致用」... 想問問，有多少份工需要用上「sin」、「cos」之類的數學算式的？ 想問問，「法國大革命」和「明天樓市、股市急跌」哪個影響較大？ 想問問，你會比較擔心「全球沙漠化」還是「銀包沙漠化」呢？
現今的教育制度，只是加速了這個時代的畸形罷了。 以前學的，是為識字、實用、技巧，以便將來學以致用； 現今學的，為的不是入大學，還可以是什麼？ 請問有誰試過將「馬克斯主義」代入日常生活中？ 學生無心向學，真的全是學生的問題嗎？ 還是學生一早就知道，學的根本用不上。 就我當年讀電腦為例，「P???? PROGRAM」（忘了怎串）我到現在還不知道讀了後有什麼用？ 我記得我問過當時的教師：「為什麼要讀這種東西？」 他答：「先學理論嘛！」 我說：「我想聽真話。」 他答：「因為教育署指定的。」 由90年開始，到我們96年左右，電腦都由SUN>APPLE>80286>Ｐ啦！ 學的東西不變就是不變！ 在學校學「P???? PROGRAM」，出面都教緊C++、MCSE啦！ 自問一下，讀左咁多年書，有哪幾科真的會用得上的？ --------------------  |
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| 阿暪 |
發表於： May 29 2006, 07:29
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一品官 發表數： 5,279 所屬群組： 一般 註冊日期： 8-17-2004 活躍：16 聲望：1208 |
如果談這幾個例子, sin, cos, 應該很多工作需要用到, 工程自不用說, 其他測量的東西都會用到. 甚至日常生活也有可能會用到的, 例如道路的斜度, 或者你買傢俬度如果有些地方度不到, 可能要計算出來. sin cos這些, 未必天天會用到, 但你不知哪一天會用到. (其實sin cos 已經不算冷門的東西了 我想 complex number 之類會比較適合作為例子, 不過好像complex number 在 a.maths 已經cut 了) (還有, 教補習社的也會用到 )至於歷史......我覺得要知道今天的世界怎樣來, 和世界的規律, 是需要認識歷史的. 沙漠化......學校有深入教嗎? (不過全球甚麼時候沙漠化了? )中學教的很多知識可能很多人覺得"出來了都不會用", 但因為中學的學生大致只分為理科文科商科. 但將來可能要做的行業卻有千千萬萬, 他們不可能知道你們他日出來會做甚麼行業, 或者大學讀甚麼科. 所以中學也只能基本的甚麼都教點, 為每個人都先裝備了可能將來會用到的知識. 否則, 難道每個人一生下來就決定20年後要進甚麼行業, 然後每個人獨身訂做課程嗎? (不過話說回頭, 我自己對中學學到的知識頗喜歡的, 這對我看很多不同事物都有幫助) 另外, 早10幾年前的會考和高考課程的確是比今日多. 不過香港中學生的平均數學/理科水平, 比起歐美學生已經算好了. 我覺得中學課程逐漸減, 是因為社會發展下去, 對specialist 的需求會減少, 對於management 人才的需求增加, 所以教育政策也會減少了對technical知識的培訓. 所以數理科的課程也不斷地cut... 本篇文章已被 阿暪 於 May 29 2006, 07:47 編輯過 -------------------- 暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴
眼前飛揚著一個個鮮活的面容 湮沒了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城 歲月啊！你帶不走那一串串熟悉的姓名 興亡誰人定啊！盛衰豈無憑啊！ 一頁風雲散啊...變幻了時空 聚散皆是緣啊！離合總關情啊！ 擔當生前事啊...何計身後評？ 長江有意化作淚，長江有情起歌聲 歷史的天空，閃爍幾顆星 人間一股英雄氣... 在馳騁縱橫... |
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| 阿暪 |
發表於： May 29 2006, 07:36
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一品官 發表數： 5,279 所屬群組： 一般 註冊日期： 8-17-2004 活躍：16 聲望：1208 |
說起 pascal program 脫節的例子,
一來, pascal 可能只是比較容易, 教育制定者拿這來讓學生初接觸programming language. 如果能熟悉了該邏輯, 他日學其他的 language 都會容易上手. 二來, 這也是教育政策頗難的地方, 現在社會變化萬千, 科技日新月異, 我今天教完你這個, 可能明天就落伍了. 但我有無法預知明天有甚麼會需要用. 而且更改課程有影響很大, 又要時間, 所以很多時教育政策是無法追得上時代的. 所以那些高官們天天叫我們與時並進, 終生學習呀  (怎麼我這兩個帖子像是自己就是政府般辯護的...  ) -------------------- 暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴
眼前飛揚著一個個鮮活的面容 湮沒了黃塵古道，荒蕪了烽火邊城 歲月啊！你帶不走那一串串熟悉的姓名 興亡誰人定啊！盛衰豈無憑啊！ 一頁風雲散啊...變幻了時空 聚散皆是緣啊！離合總關情啊！ 擔當生前事啊...何計身後評？ 長江有意化作淚，長江有情起歌聲 歷史的天空，閃爍幾顆星 人間一股英雄氣... 在馳騁縱橫... |
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| 高長恭 |
發表於： May 29 2006, 08:14
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 ∼('▽'*) 發表數： 1,054 所屬群組： 太守 註冊日期： 9-18-2003 活躍：9 聲望：435 |
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| 秋盈 |
發表於： May 29 2006, 13:51
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聖教教主 發表數： 2,915 所屬群組： 君主 註冊日期： 9-19-2003 活躍：11 聲望：739 |
我不敢說現在是「均貧」，但所謂「高分低能」，或淪為學店搖錢樹的ｘ優狀元矚目皆是，實在難以再用「高材生」形容，很多不過是考試機器而已。
也許有人覺得我說風涼話，但我認為這種「實用至上」的學習態度很不智。單憑學習實用技巧，長遠而言也無法提升市民的修養。 世界瞬息萬變，今日認為有用的東西，三數年後可能不值一文。多少年前幾多學生趨之若鶩的電腦科，如今也喪失了當時的優勢。我有朋友本來從事電腦，可惜失業多時，一直無法找到相關的工作，至今已與行業脫節，無法重新投入這一行，實在很可惜。經濟環境令行業不景氣，剩餘人力無法繼續學以致用，又是誰的責任？難道我的朋友應該自責當年眼光不夠長遠，選修了「霎眼嬌」的電腦科嗎？ -------------------- |
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| 徐元直 |
發表於： May 29 2006, 15:03
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攤抖首領 發表數： 7,913 所屬群組： 君主 註冊日期： 9-18-2003 活躍：57 聲望：4177 |
LOGO是constructive learning approach的一種，適用於很多方面的啟發式教育，並不是專門用來學習電腦或編程的。 Pascal在八九十年代最受歡迎，而且是專門設計用來進行入門編程教學的。至於缺點和批評--- http://www.cs.virginia.edu/~evans/cs655-S0...-on-pascal.html 本篇文章已被 徐元直 於 May 29 2006, 15:03 編輯過 -------------------- ......
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| 徐元直 |
發表於： May 29 2006, 15:34
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攤抖首領 發表數： 7,913 所屬群組： 君主 註冊日期： 9-18-2003 活躍：57 聲望：4177 |
那你的意思是不是，起碼在中小學的教育裏沒有需要花那麼多時間教「sin、cos、世界史、環境問題......」之類跟「錢包、股市、樓市」等等「實用知識」無直接關係的東西？是不是還應該加入「理財大法，股市、樓市須知」這類的「實用」教育呢？
那不妨請你舉例比較一下以前的教學內容有多實用，而如今又變成了多麼地不實用。因為我無論如何想不起以前甚麼時候教過「理財大法，股市、樓市須知」等等「實用」的東西，導致以前的學生都那麼好學。在我的印象中，以前教的一樣是「sin、cos、世界史、環境地理」等等東西。如果你說的是更更更以前，讀四書五經的時代，那麼也請解惑，說說那種教育比起如今的教育，是如何地實用了。 p.s.馬克思的一些思想我經常可以代入日常生活中。相信你也一樣，只不過資本家你說是老闆，工人階級你看成草根，剝削還是一樣剝削，可能你自己一樣是用了老馬的觀點，不知不覺而已。
如果說有沒有教過的某些特定內容用不到，那可以說有很多很多。專科教育專業訓練以外，世界上的基礎教育沒有不是這樣的。但如果自問，有沒有真正沒有實用價值的科目？那我可以說幾乎是沒有，我暫時只能想到音樂課學的東西至今幾乎完全沒用到，但那僅僅是對我而言，而且只是至今而已。 本篇文章已被 徐元直 於 May 29 2006, 15:38 編輯過 -------------------- ......
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| 徐元直 |
發表於： May 29 2006, 16:15
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攤抖首領 發表數： 7,913 所屬群組： 君主 註冊日期： 9-18-2003 活躍：57 聲望：4177 |
是否高分低能考試機器，恐怕不能靠有沒有被拿來做宣傳來認定。 在我看來，社會風氣是否功利跟學生水準的高低不是必然相關，但過於功利的社會風氣確實會影響教育，在基礎教育裡絕不應鼓勵極端的實用主義。另一方面，教育政策的優劣與學生平均水準的高低也不是簡單的線性關係，平均水準下降，不一定是壞事(當然，可以增加會更好---只要不是靠搞教育精英化來增加就好)。 本篇文章已被 徐元直 於 May 29 2006, 16:17 編輯過 -------------------- ......
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| 參謀ABC |
發表於： May 29 2006, 16:17
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 神隱之主犯-永遠與須臾之罪人 發表數： 3,458 所屬群組： 太守 註冊日期： 9-18-2003 活躍：15 聲望：1860 |
潑一下冷水，C++絕不是新手所能學懂的，還是老老實實從Pascal或C學起吧，嘿。 |
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